PROGRAMY
KURSÓW STUDIÓW WYŻSZYCH
I
STOPNIA NA KIERUNKU FIZYKA
ROZPOCZYNAJĄCYCH
SIĘ W ROKU AKADEMICKIM
2009/2010
Studia stacjonarne pierwszego
stopnia w zakresie fizyki z zarządzaniem szkołą
SPECJALNOŚĆ NAUCZYCIELSKA
Nazwa kursu:
WPROWADZENIE DO PSYCHOLOGII
PROGRAM:
Psychologiczne
koncepcje człowieka. Procesy poznawcze, emocjonalne i motywacyjne. Mechanizmy
uczenia się. Różnice indywidualne. Osobowość. Stres i radzenie sobie z nim.
Relacje interpersonalne. Grupy społeczne. Zachowania prospołeczne i
antyspołeczne. Diagnoza psychologiczna. Metody poznawania uczniów i
samego siebie.
Rozumienie
roli wiedzy psychologicznej w interakcjach edukacyjnych, umiejętność poznawania
innych, zdolność do autorefleksji.
LITERATURA:
PODSTAWOWA
Pilecka
W., Rudkowska G., Wrona L. : Podstawy psychologii. Wyd. II (rozdz. I – VIII,
XII). Wyd. Nauk. AP, Kraków 2004
Zimbardo
P.: Psychologia i życie (fragm.). PWN, Warszawa 2001
UZUPEŁNIAJĄCA
Aronson
E., Wilson T., Akert R.M. : Psychologia społeczna, Zysk i S-ka, Poznań 1997
Oatley
E., Jenkins J.M. : Zrozumieć emocje. PWN, Warszawa 2003
Pervin
L.A. : Psychologia osobowości. GWP, Gdańsk 2002
Sternberg
R.J. : Psychologia poznawcza. WSiP Gdańsk 2001
Nazwa kursu: ALGEBRA DLA
FIZYKÓW
PROGRAM:
Liczby
zespolone w fizyce. Macierze i wyznaczniki w fizyce. Układy równań liniowych.
Płaszczyzny i proste w przestrzeni. Podstawowe struktury algebraiczne – grupy,
pierścienie, ciała. Przestrzenie liniowe rzeczywiste i zespolone. Baza
przestrzeni liniowej. Odwzorowania liniowe, formy liniowe. Wartości własne i
wektory własne. Formy dwuliniowe i hermitowskie. Formy kwadratowe. Powierzchnie
stopnia 2. Iloczyn skalarny, przestrzenie euklidesowe i unitarne. Macierz
Grama, iloczyn wektorowy. Operatory ortogonalne, unitarne, samosprzężone i
hermitowskie. Grupa liniowa, ortogonalna i unitarna. Wykonywanie działań na
liczbach zespolonych, wyznaczanie potęg, pierwiastków z liczby zespolonej
oraz pierwiastków zespolonych wielomianów. Wykonywanie działań na macierzach,
obliczanie wyznacznika, macierzy odwrotnej (dwoma sposobami), wyznaczanie rzędu
macierzy. Rozwiązywanie układów równań liniowych (różnymi sposobami).
Wyznaczanie równań prostych i płaszczyzn oraz ich części wspólnej.
Rozstrzyganie czy dany układ wektorów jest bazą przestrzeni liniowej,
wyznaczanie współrzędnych wektora w różnych bazach. Wyznaczanie macierzy
odwzorowania liniowego w różnych bazach. Obliczanie wartości własnych i
wektorów własnych, diagonalizacja macierzy, jednoczesna diagonalizacja macierzy
przemiennych. Wyznaczanie macierzy formy dwuliniowej i hermitowskiej.
Sprowadzanie formy kwadratowej do postaci kanonicznej (różnymi sposobami),
badanie określoności formy. Rozstrzyganie czy dana baza jest bazą ortonormalną,
ortogonalizacja dowolnej bazy. Wyznaczanie wartości i wektorów własnych
macierzy ortogonalnych, unitarnych, symetrycznych i hermitowskich oraz ich
zastosowanie i znaczenie w fizyce.
Literatura
PODSTAWOWA
Banaszek
G., Gajda W. – Elementy algebry liniowej cz. I, II, WNT, Warszawa 2002
Kostrikin
A. I., Manin J. I. – Algebra liniowa i geometria, PWN, Warszawa 1993
Przybyło
S., Szlachtowski A. – Algebra i wielowymiarowa geometria analityczna w
zadaniach, WNT, Warszawa 2005
Sołtysiak
A. – Algebra liniowa, Wydawnictwo UAM, Poznań 2003
UZUPEŁNIAJĄCA
Gancarzewicz
J. – Algebra liniowa i jej zastosowania, Wydawnictwo UJ, Kraków 2004
Klukowski
J., Nabiałek I. – Algebra dla studentów, WNT, Warszawa 2005
Kostrikin
A. I. – Wstęp do algebry, cz. II: Algebra liniowa, PWN, Warszawa 2004
Nazwa kursu: ANALIZA
MATEMATYCZNA W FIZYCE 1-2
PROGRAM:
Indukcja
matematyczna. Rachunek zbiorów. Odwzorowania – ich własności. Elementy
topologii w przestrzeniach metrycznych. Ciągi liczbowe. Granica i ciągłość
funkcji. Rachunek różniczkowy funkcji jednej zmiennej i funkcji wielu
zmiennych. Całka nieoznaczona i całka oznaczona funkcji jednej zmiennej.
Zastosowania rachunku całkowego. Szeregi liczbowe. Ciągi i szeregi funkcyjne.
Równania różniczkowe zwyczajne i cząstkowe w zakresie niezbędnym dla mechaniki
punktów i pól. Zagadnienia graniczne – początkowe, brzegowe. Szeregi i całki
Fouriera. Teoria przestrzeni Hilberta. Elementy analizy wektorowej. Funkcje
zespolone. Funkcje wielu zmiennych: granice, ciągłość, pochodne, różniczki,
ekstrema funkcji wielu zmiennych. Rachunek całkowy funkcji wielu
zmiennych ( całki podwójne i całki potrójne). Całki krzywoliniowe skierowane i
niekierowane. Całki powierzchniowe niezorientowane i zorientowane. Ciągi i
szeregi funkcyjne, szeregi potęgowe. Szeregi Taylora i Maclaurina. Szeregi
trygonometryczne Fouriera. Wybrane zagadnienia teorii pól wektorowych.
Twierdzenie Gaussa- -Ostrogradskiego i twierdzenie Stokesa w języku
teorii pól wektorowych. Wybrane elementy przestrzeni Hilberta ( norma, iloczyn
skalarny, przestrzeń liniowa unormowana). Przestrzenie
Banacha. Funkcje zespolone i transformacje całkowe Fouriera i Laplace’a i
ich zastosowania fizyczne.
LITERATURA
PODSTAWOWA
L.
Górniewicz, R. L. Ingarden, „Analiza matematyczna dla fizyków”, t. II, PWN,
Warszawa 1985
J.
Koroński, „Wykłady i ćwiczenia z matematyki”, cz.II, Wydawnictwo PK, Kraków
2005
T.Trajdos,
„Matematyka” cz.III, WNT, Warszawa 1993
R.
Rudnicki , „Wykłady z analizy matematycznej”, PWN, Warszawa 2001
W.
Żakowski, W. Kołodziej, „Matematyka” cz.II, WNT, Warszawa 2000
W.
Żakowski, W. Leksiński, „Matematyka” cz.IV, WNT, Warszawa 1995
UZUPEŁNIAJĄCA
W.
Krysicki , „Analiza matematyczna w zadaniach”, cz.II, PWN, Warszawa 1999
F.
Leja , „Rachunek różniczkowy i całkowy”, PWN, Warszawa 1979
W.
Stankiewicz. „ Zadania z matematyki dla wyższych uczelni technicznych, cz.II,
PWN, Warszawa 1980
G.
I. Zaporożec, „Metody rozwiązywania zadań z analizy matematycznej”, WNT,
Warszawa 1967
Nazwa kursu: PODSTAWY
MECHANIKI
PROGRAM:
Mechanika
– Podstawowe wielkości fizyczne – pomiar. Międzynarodowy układ jednostek SI.
Wektory i wielkości wektorowe w fizyce. Fizyka jako nauka i jej związki z
innymi naukami przyrodniczymi oraz naukami z pogranicza nauk przyrodniczych,
techniką , filozofią i metodologią nauki. Kryteria klasyfikacji ruchów i
klasyfikacja ruchów. Podstawowe pojęcia i wielkości fizyczne opisujące ruch
punktu materialnego oraz ruch postępowy bryły sztywnej. Kinematyczny opis
ruchów prostoliniowych, jednostajnych i zmiennych oraz ruchów na płaszczyźnie
(rzutu poziomego i ukośnego, ruchu po okręgu). Rodzaje i skutki oddziaływań.
Oddziaływania w makro- i mikroświecie. Zasady dynamiki Newtona, druga zasada
dynamiki dla układu ciał, pojęcie środka masy. Uogólniona postać drugiej zasady
dynamiki. Zasada zachowania pędu. Opis ruchu w układach nieinercjalnych. Siły
bezwładności. Ruch względem Ziemi. Przyśpieszenie Coriolisa, siła bezwładności
Coriolisa. Praca, moc, energia ( praca stałej siły, praca zmiennej siły, praca
a zmiana energii). Siły zachowawcze. Zasada zachowania energii mechanicznej.
Zderzenia idealnie sprężyste i niesprężyste, centralne i niecentralne.
Oddziaływania grawitacyjne ( prawo grawitacji Newtona, masa grawitacyjna a masa
bezwładna, siła grawitacji a ciężar ciała, ruchy planet i satelitów, prawa
Keplera, I, II i III prędkość kosmiczna. Pole grawitacyjne (pojęcie pola, pole
centralne i pole w pobliżu Ziemi, linie pola, wielkości fizyczne opisujące pole
(natężenie i potencjał), praca w centralnym polu grawitacyjnym, grawitacyjna
energia potencjalna, powierzchnie ekwipotencjalne, superpozycja pól. Elementy
szczególnej teorii względności: postulaty STW, względność równoczesności
zdarzeń, czas własny zdarzenia, dylatacja czasu, dowody eksperymentalne,
względność długości, skrócenie Lorentza, transformacja Lorentza a transformacja
Galileusza, relatywistyczna transformacja prędkości, pęd relatywistyczny,
energia spoczynkowa ciała, całkowita energia ciała swobodnego, energia
kinetyczna, pęd a energia kinetyczna w fizyce relatywistycznej. Energia
wiązania, deficyt masy. Ruch obrotowy bryły sztywnej, wielkości fizyczne
opisujące ruch obrotowy, analogie między wielkościami opisującymi ruch
postępowy i obrotowy, moment bezwładności, twierdzenie Steinera, moment pędu,
zasada zachowania momentu pędu toczenie jako złożenie ruchów, energia
kinetyczna ciała w ruchu obrotowym. Ruchy drgające. Opis ruchu harmonicznego.
Energia potencjalna sprężystości. Ruch wahadła matematycznego i fizycznego.
Drgania tłumione. Drgania wymuszone. Rezonans mechaniczny, warunek rezonansu.
Fale mechaniczne. Kryteria klasyfikacji i klasyfikacja fal. Pojęcia i wielkości
fizyczne opisujące ruch falowy. Równanie fali płaskiej harmonicznej. Odbicie i
załamanie fali, zasada Huygensa. Dyfrakcja i interferencja fal. Fale stojące.
Równanie fali stojącej. Fale akustyczne. Efekt Dopplera.
LITERATURA
PODSTAWOWA
Kajtoch
C., Fizyczne podstawy nauk przyrodniczych, WNAP, Kraków 2006
UZUPEŁNIAJĄCA
Feynman
R. P., Leighton R. B., Sands M., Feynmana Wykłady z fizyki, PWN, Wwa 1970
Resnick
R., Halliday D., Fizyka, PWN, Warszawa 2001,
A.
K. Wróblewski, J. A. Zakrzewski „Wstęp do fizyki „ tom 1
C. Kittel, W. D. Knight, M.
A.Ruderman “Mechanika”
Nazwa kursu: ASTRONOMIA Z
ASTROFIZYKĄ
PROGRAM:
Rozwój
poglądów astronomicznych od starożytności do czasów współczesnych. Elementy
astronomii sferycznej i praktycznej. Podstawy mechaniki nieba. Główne wyniki
badań ciał Układu Słonecznego, metody wyznaczania podstawowych parametrów
fizycznych gwiazd i galaktyk, ewolucja materii we Wszechświecie, obserwacyjne
podstawy kosmologii, modele Wszechświata
Wyjaśnianie
zjawisk obserwowanych na sferze niebieskiej i praw nimi rządzących,
posługiwanie się terminologią astronomiczną, ocena aktualnego stanu badań
astronomicznych
LITERATURA
PODSTAWOWA
J.M.
Kreiner Astronomia z astrofizyką
UZUPEŁNIAJĄCA
F.
Shu Galaktyki, gwiazdy,życie
Nazwa kursu: TECHNOLOGIA
INFORMACYJNA
PROGRAM:
Przedmiot
ten jest wprowadzeniem do zagadnień informatyki. Ujmuje on przeglądowo
najbardziej istotne zagadnienia dotyczące sprzętu jak i oprogramowania
komputerów. Historia techniki obliczeniowej w zarysie. Budowa i działanie
komputera: procesor, pamięć operacyjna, urządzania wejścia, zasilanie
komputerów. Przegląd oprogramowanie: systemy operacyjne, oprogramowanie w
szczególności wprowadzenie do bazy danych. Sieci komputerowe lokalne i
rozległe: budowa, usługi sieciowe, sieci bezprzewodowe. Możliwości
multimedialne komputerów. Wprowadzenie do języków komputerowych.
Znajomość
programowania maszyny Turinga, kodowania binarnego i heksadecymalnego.
Znajomość logiki procesorów. Umiejętność posługiwania się różnymi systemami
operacyjnymi, instalacji i podstaw administrowania.
LITERATURA
PODSTAWOWA
Habraken
Joe „ABC sieci komputerowych” Helion 2007,
Wróblewski
Piotr, „ABC komputera”, Wydanie V, Helion 2007,
Sławik
Mirosław,”Internet dla każdego”,Videograf II 2006,
Metzger
Piotr,”Anatomia PC”, Wydanie IX, Helion 2007
UZUPEŁNIAJĄCA
Skorupski
Andrzej, ”Podstawy budowy i działania komputerów”, wyd. 4, W.K.Ł. 2004
Nazwa kursu: TECHNIKI
OBLICZENIOWE
PROGRAM:
Znajomość
oprogramowania aplikacji pakietu MS Office (Word, Excel, Access, Power-point) i
podstawowa praca z bazami danych.
Umiejętności
programowania i samodzielnego tworzenia własnych aplikacji użytkownika;
korzystania z bardziej zaawansowanych funkcji programu Word, przygotowania
danych, wykonywania obliczeń oraz analizy danych przy pomocy programu Excel w
szczególności rozwiązywania zadań z fizyki przy pomocy arkusza Excel.
Zapoznanie się z bazami danych na przykładzie programu Access, łączenie
dokumentów Worda i Excela, Excela i Origin oraz wymiana danych między
aplikacjami, tworzenie pokazów programu Power Point, a także ich prezentacja.
LITERATURA
PODSTAWOWA
Microsoft
Word/Excel/Access/Power point 2002/03 krok po kroku Wydawnictwo: Oficyna
Wydawnicza READ ME
Nazwa kursu:
PSYCHOLOGICZNE PODSTAWY WYCHOWANIA I NAUCZANIA
PROGRAM:
Modele
rozwoju człowieka, czynniki rozwoju. Rozwój poznawczy, emocjonalny, moralny i
społeczny, kształtowanie się osobowości. Charakterystyka okresów rozwojowych.
Stymulowanie rozwoju. Rozwój typowy i nietypowy. Parcjalne i globalne
zaburzenia rozwoju. Zaburzenia funkcjonowania poznawczego i emocjonalnego,
uzależnienia. Interakcje między jednostką a jej kontekstem rozwojowym.
Dostosowanie
oddziaływań edukacyjnych do zróżnicowanych możliwości rozwojowych
uczniów, rozumienie roli nauczyciela w profilaktyce i terapii zaburzeń.
LITERATURA
PODSTAWOWA
Pilecka
W., Rudkowska G., Wrona L. : Podstawy psychologii. Wyd. II (rozdz. IX-XII,
XIV-XV), Wyd. Naukowe AP, Kraków 2004
Dembo
M.: Stosowana psychologia wychowawcza (fragm.), WSiP Warszawa 19997
Harwas-Napierała
B., Trempała J.: Psychologia rozwoju człowieka. Tom 2 i 3 (fragm.).
PWN, Warszawa 2002
UZUPEŁNIAJĄCA
Brzezińska
A. : Społeczna psychologia rozwoju. PWN, Warszawa 2000
Salovey
P., Sluyter D.(red.): Rozwój emocjonalny a inteligencja emocjonalna.
Rebis, Poznań 1999
Strelau
J. (red.): Psychologia. Tom 3 (rozdz. 48, 49). GWP, Gdańsk 2000
Vasta
R., Haith M.M., Miller S.A.: Psychologia dziecka. WSiP, Warszawa 2004
Wolańczyk
T., Kołakowski A., Skotnicka M. : Nadpobudliwość psychoruchowa u dzieci.
Bifolium, Lublin 199
Nazwa kursu: KONCEPCJE I PRAKTYKI
NAUCZANIA
PROGRAM:
Wiedza
o głównych nurtach myślenia o szkole oraz szkolnej edukacji; rozumienie
warunków sprzyjających efektywności nauczania w klasie szkolnej; wiedza
dotycząca uczniów oraz skuteczne motywowanie ich do nauki; znajomość podstawowych
elementów procesu nauczania i uczenia się ze szczególnym uwzględnieniem metod
stymulujących aktywność uczących się; znajomość zasad i kryteriów
wewnątrzszkolnego oraz zewnętrznego systemu oceniania.
Interpretowania
i oceny zmian w polskim systemie edukacji; aktywnego uczestniczenia w
procesach edukacyjnych; samodzielnego stosowania różnych strategii wspomagania
uczenia się; projektowania narzędzi ewaluacyjnych, uwzględniania wyników
oceniania w planowaniu i doskonaleniu pracy; samokształcenia i doskonalenia
własnego warsztatu pracy, poprawnej komunikacji w relacji nauczyciel uczeń.
LITERATURA
PODSTAWOWA
Bereźnicki,
Dydaktyka kształcenia ogólnego, Kraków 2004.
L.
Cohen, L. Manion, K. Morrison, Wprowadzenie do nauczania, Poznań 2003.
G.
Dryden, J. Vos, Rewolucja w uczeniu, Poznań 2003.
M.
Harmin, Duch klasy. Jak motywować uczniów do nauki, Warszawa 2004.
I.
Kawecki, Wprowadzenie do wiedzy o szkole i nauczaniu, Kraków 2003.
K.Kruszewski,
K. Konarzewski, Sztuka nauczania. Czynności nauczyciela, Wraszawa 1991.
J.
Krzyżewska, Aktywizujące metody i techniki w edukacji, Suwałki 2003.
M.
Śnieżyński, Sztuka dialogu. Teoretyczne założenia a szkolna rzeczywistość,
Kraków 2005.
M.
Węglińska, Jak przygotować się do lekcji? Wybór materiałów dydaktycznych,
Kraków 1997
UZUPEŁNIAJĄCA
Anderson
R., Uczenie się i pamięć, Warszawa 1998.
Arends
R., Uczymy się nauczać, Warszawa 1994.
Bruner
J. S., W poszukiwaniu teorii nauczania, Warszawa 1994.
Denek
K., Kuźniak I., Projektowanie celów kształcenia w reformowanej szkole, Poznań
2001.
K.Kruszewski,
K. Konarzewski, Sztuka nauczania. Szkoła, Wraszawa 1991.
Cz.
Kupisiewicz, Dydaktyka ogólna, Warszawa 2000
W.
Okoń , Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Warszawa 2003
Łuczak
B. Niepowodzenia w nauce, Poznań 2000.
Ornstein
A., Hunkins T., Program szkolny, założenia, zasady, problematyka, Warszawa
1999.
Pople
J., Uczeń trudny – jak go skłonić do nauki, Warszawa 1997.
Putkiewicz
E. Proces komunikowania się na lekcji, Warszawa 1990.
Szaran
T. Pomiar dydaktyczny, Warszawa 2000.
J.
Półturzycki, Dydaktyka dla nauczycieli, Toruń 1999
Śnieżyński
M. Dialog edukacyjny, Kraków 2001
Walczak
W., Jak oceniać ucznia, Łódź 2001.
Nazwa kursu: OPRACOWANIE
DANYCH POMIAROWYCH
PROGRAM:
Systematyka
niepewności i błędów pomiarowych (niepewności systematyczne i przypadkowe,
błędy systematyczne i grube). Błędy pomiarowe (przyczyny błędów, heurystyka
unikania błędów). Niepewności pomiarów bezpośrednich. Rozkład Gaussa
(wyprowadzenie metodą Hagena). Odchylenie standardowe pojedynczego pomiaru.
Poziom ufności. Odchylenie standardowe średniej arytmetycznej. Podstawowe prawo
statystycznej teorii pomiarów. Niepewność całkowita pomiaru bezpośredniego.
Niepewności pomiarów pośrednich (metoda różniczki zupełnej, metoda
logarytmiczna, metoda najmniej korzystnego przypadku). Planowanie pomiarów
bezpośrednich i pośrednich. Metoda najmniejszych kwadratów (linearyzacja
zależności fizycznych, metoda regresji liniowej, dopasowywanie funkcji do
wyników pomiarowych). Prawo przenoszenia niepewności pomiarowych. Współczynnik
korelacji. Test zgodności c2 Analiza wymiarowa (wykorzystanie metody
analizy wymiarowej przy planowaniu złożonych eksperymentów fizycznych). Metody
prezentacji danych pomiarowych (graficzna prezentacja danych pomiarowych,
zasady zapisu wyników pomiarów, zastosowanie programów komputerowych do
opracowania danych pomiarowych).
LITERATURA
PODSTAWOWA
- Abramowicz H., Jak analizować wyniki pomiarów, Wydawnictwo Naukowe
PWN, Warszawa 1992
-
Błasiak W., Opracowanie danych pomiarowych i planowanie eksperymentów
fizycznych, Wydawnictwo Naukowe WSP, Kraków 1988
-
Szydłowski H., Pomiary fizyczne, Podręcznik dla nauczycieli, Państwowe
Wydawnictwo Naukowe, Warszawa 1977 (i dalsze wydania)
UZUPEŁNIAJĄCA
-
Taylor J. R., Wstęp do analizy błędu pomiarowego, Wydawnictwo Naukowe PWN,
Warszawa 1995
Nazwa kursu: KONCEPCJE I
PRAKTYKI WYCHOWANIA
PROGRAM:
Wychowanie
jako zjawisko społeczne i składnik kultury. Teorie wychowania w kontekście
refleksji nad wychowaniem. Koncepcje człowieka a cele wychowania. Wartości w
wychowaniu. Struktura i dynamika procesu wychowania. Zasady, metody, formy,
techniki i środki wychowania. Zadania wychowawcy klasy. Konstruowanie programów
wychowawczych. Problemy i trudności wychowawcze. Praca wychowawcza z uczniem o
specjalnych potrzebach edukacyjnych i jego rodziną.
Rozumienie
pojęć ułatwiających identyfikację i opis zjawisk wychowawczych; wiązanie
wychowania z procesami społecznymi; przewidywanie, modelowanie, ocenianie i
modyfikowanie procesów i sytuacji wychowawczych; rozwiązywanie problemów
wychowawczych; projektowanie działań wychowawczych w środowisku szkolnym i
pozaszkolnym.
LITERATURA
PODSTAWOWA
Śliwerski
B. (red.), Pedagogika t. 1, Gdańsk 2006.
Speck
O., Być nauczycielem. Gdańsk 2005.
Łobocki
M., Teoria wychowania w zarysie. Kraków 2003.
Dudzikowa
M., Czerepaniak-Walczak M. (red.), Wychowanie - pojęcia, procesy,
konteksty. Gdańsk 2007.
Śliwerski
B., Program wychowawczy szkoły. Warszawa 2001.
Brezinka
W., Wychowanie i pedagogika w dobie przemian kulturowych. Kraków 2005.
UZUPEŁNIAJĄCA
Sokołowska-Dzioba
T. (red.), Kształtowanie umiejętności wychowawczych. Lublin 2002.
Łobocki
M., Wychowanie moralne w zarysie. Kraków 2002.
Danielewska
J., Agresja u dzieci – szkoła porozumienia. Warszawa 2002.
Edwards
C. H., Dyscyplina i kierowanie klasą. Warszawa 2006.
Robertson
J., Jak zapewnić dyscyplinę, ład i uwagę w klasie. Warszawa 1998.
Faber
A., Mazlish E., Jak mówić żeby dzieci nas słuchały. Jak słuchać, żeby dzieci do
nas mówiły. Poznań 2002.
Elliott
J., Place M., Dzieci i młodzież w kłopocie. Warszawa 2000.
McWhirter
J. J. i inni, Zagrożona młodzież. Warszawa 2001.
Nazwa kursu: PODSTAWY
ELEKTROMAGNETYZMU
PROGRAM:
Elektrostatyka
– Prawo Coulomba. Prawo Gaussa. Potencjał elektryczny – równanie Poissona,
równanie Laplace’a. Praca i energia w elektrostatyce. Pole elektryczne w
materii – dielektryki, podatność elektryczna, przenikalność elektryczna.
Magnetostatyka – Siła Lorentza. Prawo Biota-Savarta. Prawo Ampera. Magnetyczny
potencjał wektorowy. Indukcja elektromagnetyczna. Pola zmienne w czasie. Prawo
indukcji Faradaya. Prąd przesunięcia Maxwella. Równania Maxwella.
LITERATURA
PODSTAWOWA
Resnick
R., Halliday D., Fizyka t.3, PWN, Warszawa 2001
UZUPEŁNIAJĄCA
Feynman
R. P., Leighton R. B., Sands M., Feynmana Wykłady z fizyki, PWN, Wwa 1970
Wróblewski
A. K., Zakrzewski J. A., Wstęp do fizyki, PWN, Warszawa 1984
Nazwa kursu:
TERMODYNAMIKA
PROGRAM:
Opis
makroskopowy i mikroskopowy układu termodynamicznego; parametry makroskopowe,
stan równowagi termodynamicznej, pojęcie stanu makroskopowego oraz mikrostanu,
fluktuacje statystyczne. Rozkłady statystyczne: rozkład mikrokanoniczny,
kanoniczny i wielki rozkład kanoniczny. Podstawowe pojęcia termodynamiki
fenomenologicznej: temperatura, energia wewnętrzna, praca, ciepło, entropia,
potencjały termodynamiczne. Procesy rzeczywiste i procesy kwazistatyczne.
Procesy odwracalne i nieodwracalne. Zasady termodynamiki. Makroskopowe cechy
materii a jej mikroskopowa budowa; gaz, ciecz, cało stałe. Model gazu
doskonałego a modele gazów rzeczywistych. Przemiany fazowe i ich mikroskopowa
interpretacja.
LITERATURA
PODSTAWOWA
D.
Holliday, R. Resnick, J. Walker, Podstawy Fizyki t.2; Sz.
Szczeniowski,
Fizyka Doświadczalna cz.II; A.N. Matwiejew, Fizyka cząsteczkowa;
R.Hołys,
A. Poniewierski, A. Ciach, Termodynamika dla chemików, fizyków, inżynierów;
F.
Reif, Fizyka Statystyczna.
Nazwa kursu: PODSTAWY
OPTYKI i FIZYKI WSPÓŁCZESNEJ
PROGRAM:
Prawa
Snella. Zasada Fermata. Zasada Huyghensa-Fresnela. Zwierciadła
i soczewki. Przyrządy optyczne (lupa, luneta, mikroskop). Wady soczewek.
Bieg promieni w ośrodkach anizotropowych optycznie. Wyznaczanie prędkości
światła. Równanie fali. Promieniowanie drgającego ładunku elektrycznego.
Oddziaływanie fali elektromagnetycznej z materią. Równanie dyspersyjne.
Równania Fresnela. Zjawiska optyczne w atmosferze. Interferencja światła.
Doświadczenie Younga. Interferencja na cienkich warstwach. Pierścienie Newtona.
Interferometry. Spójność światła. Spójność światła, a widzialność prążków
interferencyjnych. Polaryzacja światła. Ćwierćfalówka. Elastooptyka. Aktywność
optyczna. Polarymetry. Efekt Kerra. Efekt Faraday’a. Strefy Fresnela. Soczewka
Fresnela. Soczewka strefowa Fresnela. Dyfrakcja na krawędzi. Dyfrakcja na
szczelinie. Dyfrakcja Fresnela i dyfrakcja Fraunhofera. Zjawisko
fotoelektryczne. Zjawisko Comptona. Dualizm korpuskularno-falowy.
Promieniowanie ciała doskonale czarnego. Prawo Wiena. Wzór Plancka. Prawo
Stefana Bolzmanna. Lasery. Wybrane zagadnienia optyki nieliniowej. Umiejętność
opisu torów promieni świetlnych na podstawie praw Snella, zasady
Huyghensa oraz zasady Fermata. Umiejętność konstrukcji oraz opisu właściwości
obrazów w prostych układach optycznych złożonych ze zwierciadeł i
soczewek. Opis biegu promieni świetlnych w ośrodku anizotropowym
optycznie. Wyjaśnienie przyczyn powstawania miraży. Wyjaśnienie idei
historycznych metod wyznaczenia prędkości światła (Römera, Bradley’a, Fizeau,
Foucaulta, Michelsona). Opis promieniowania drgającego ładunku. Wyprowadzenie
oraz interpretacja równania dyspersyjnego. Interpretacja zespolonego
współczynnika załamania światła. Wyjaśnienie mechanizmu rozpraszania światła.
Wyjaśnienie zjawiska powstania tęczy na podstawie teorii geometrycznej oraz
teorii falowej. Wyjaśnienie przyczyn powstawania zjawiska halo. Wyjaśnienie
przyczyny błękitu nieba. Umiejętność opisu interferencji światła (opis
trygonometryczny, wektorowy, zespolony). Opisanie interferencji odbiciowej i
transmisyjnej na cienkich warstwach. Wyjaśnienie przyczyn powstawania
pierścieni Newtona. Omówienie ogólnych zasad działania podstawowych rodzajów
interferometrów. Wyjaśnienie pojęcia spójności czasowej
i przestrzennej światła. Opis rodzajów polaryzacji światła. Omówienie
sposobów polaryzacji światła. Wyjaśnienie zasady działania ćwierćfalówki.
Wyjaśnienie zasady działania polarymetru. Wyjaśnienie przyczyn zjawiska
dwójłomności wymuszonej. Wyjaśnienie pojęcia strefy Fresnela. Omówienie
działania soczewki Fresnela. Opisanie i wyjaśnienie zjawisko dyfrakcji na
krawędzi metodą spiral Cornu. Opisanie i wyjaśnienie zjawiska dyfrakcji na
szczelinie. Umiejętność rozróżniania dyfrakcji Fresnela i Fraunhofera.
Wyjaśnienie istoty zjawiska fotoelektrycznego. Wyjaśnienie istoty zjawiska
Comptona. Wyjaśnienie przyczyny „katastrofy ultrafioletowej”. Wyjaśnienie
zasady działania lasera.
LITERATURA
PODSTAWOWA
Feynman
R., Leighton R., Sands M., Feynmana wykłady z fizyki, tom I, cz.2, PWN,
Warszawa 1971 lub dalsze wznowienia.
Mayer-Anrenndt
J.R., Wstęp do optyki, PWN, Warszawa 1979.
Saweliew
I.W., Kurs fizyki, tom 2 i 3, PWN, Warszawa 1989.
Nowak
j., Zając M., Optyka, kurs elementarny, Oficyna Wydawnicza Politechniki
Wrocławskiej, Wrocław 1998
UZUPEŁNIAJĄCA
Bulat
W., Zjawiska optyczne w przyrodzie., Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne,
Warszawa 1984.
Feynman
R., OED. Osobliwa teoria światła i materii, PIW, Warszawa 1992.
Ginter
J., Fizyka Fal, PWN, Warszawa 1993.
Hecht E., Optics, Addison-Wesley Publishing
Company 1987.
Kaczmarek
F., Wstęp do fizyki laserów, PWN, Warszawa 1979.
Płochocki
Z., Co to jest światło, Wydawnictwo Komunikacji i Łączności,
Warszawa 1987.
[Piek76}
Piekara A.H., Nowe oblicze optyki, PWN, Warszawa 1976 i dalsze.
Nazwa kursu: ZINTEGROWANE
SYSTEMY INFORMATYCZNE W OŚWIACIE
PROGRAM:
Ćwiczenia
laboratoryjne w pracowni komputerowej ze zintegrowanym systemem informatycznym
przeznaczonym dla oświaty obejmują takie zagadnienia, jak: podstawowe
parametry i funkcje elementów zintegrowanego systemu, ustawiania
podstawowych danych planu przy użyciu Kreatora, ręczne wprowadzanie danych oraz
pobierania danych z programu „Arkusz Organizacyjny”, ustawiania dyspozycji dla
klas, sal, przedmiotów i nauczycieli, oznaczania godzin rozpoczynania i
kończenia zajęć przez dane klasy, wprowadzania systemu zmianowego w placówce
oraz oznaczania zajęć odbywających się co kilka tygodni, podziału i tworzenia
grup na zajęciach lekcyjnych w obrębie jednej klasy oraz na zajęciach
międzyoddziałowych, oznaczania godzin rozpoczynania i kończenia zajęć przez
dane klasy oraz wprowadzania systemu zmianowego w placówce itp. Podstawowe,
zasady, metody i narzędzia e-learningu.
LITERATURA
nie
jest wymagana
(wystarczy
system pomocy wykorzystywanych programów)
Nazwa kursu: KOMUNIKACJA
INTERPERSONALNA
PROGRAM:
Relacje
interpersonalne. Grupy społeczne. Zachowania prospołeczne i antyspołeczne.
Diagnoza psychologiczna. Metody poznawania uczniów i samego siebie.
Rozumienie
roli wiedzy psychologicznej w interakcjach edukacyjnych, umiejętność poznawania
innych, zdolność do autorefleksji.
LITERATURA:
PODSTAWOWA
Pilecka
W., Rudkowska G., Wrona L. : Podstawy psychologii. Wyd. II (rozdz. I – VIII,
XII). Wyd. Nauk. AP, Kraków 2004
Zimbardo
P.: Psychologia i życie (fragm.). PWN, Warszawa 2001
UZUPEŁNIAJĄCA
Aronson
E., Wilson T., Akert R.M. : Psychologia społeczna, Zysk i S-ka, Poznań 1997
Oatley
E., Jenkins J.M. : Zrozumieć emocje. PWN, Warszawa 2003
Pervin
L.A. : Psychologia osobowości. GWP, Gdańsk 2002
Sternberg
R.J. : Psychologia poznawcza. WSiP Gdańsk 2001
Nazwa kursu: PRACOWANIA
ASTRONOMICZNA
PROGRAM:
Podstawowe
zjawiska astronomiczne i obiekty niebieskie, wykorzystanie zagadnień
astronomicznych w nauczaniu fizyki z astronomią i w aktywiazacji ucznia i pobudzenia
zainteresowań naukami ścisłymi, praktyczne zastosowanie metod opracowania
danych pomiarowych
Prowadzenia
i interpretacji prostych obserwacji astronomicznych, posługiwanie się
instrumentami astronomicznymi, korzystanie z kalendarzy, atlasów i efemeryd
astronomicznych,
LITERATURA
PODSTAWOWA
J.M
Kreiner: „Astronomia z Astrofizyką”
UZUPEŁNIAJĄCA
E.Rybka:
„Astronomia Ogólna”
D.Levy:
Niebo – poradnik użytkownika
A.Branicki: Obserwacje i pomiary astronomiczne
Nazwa kursu: LABORATORIUM
FIZYCZNE 1-2
PROGRAM:
Eksperymenty
zakresu wybranych 4 działów fizyki: mechaniki, fizyki cząsteczkowej, stałego i
zmiennego prądu elektrycznego oraz wybranych zagadnień fizyki współczesnej.
Umiejętności wykorzystania ww. wiedzy do wyznaczania wielkości fizycznych, opracowania
danych i ich niepewności pomiarowych oraz przeprowadzenia dyskusji uzyskanych
wyników i stosowanej metodyki pomiarowej. Metody pomiarowe z zakresu fizyki
klasycznej – także z zastosowaniem technik elektronicznych i komputerowego
wspomagania eksperymentu. Planowanie pomiarów, budowa układów pomiarowych,
wykonanie pomiarów, ocena niepewności pomiarów. Efekty kształcenia –
umiejętności i kompetencje: przeprowadzania prostych pomiarów fizycznych;
stosowania metodyki pomiarów fizycznych; analizy danych pomiarowych;
prezentacji oraz interpretacji wyników pomiarów.
LITERATURA
PODSTAWOWA
pod
red. Kajtoch C., I Pracownia Fizyczna, WNAP, Kraków 2007
UZUPEŁNIAJĄCA
T.
Dryński, Ćwiczenia laboratoryjne z fizyki, PWN, Wwa 1967
Nazwa kursu: EMISJA GŁOSU
PROGRAM:
Fizyczne
aspekty komunikacji werbalnej i emisji głosu – budowa, działanie i ochrona
narządów mowy; oddech i ćwiczenia oddechu. Podział wypowiedzi: Fraza, słowa,
sylaba, głoska i ćwiczenia wymowy. Środki wyrazu dotyczące formy i treści
wypowiedzi. Zasady akcentowania w języku polskim. Słowo mówione a znaki
przystankowe. Niektóre figury stylistyczne. Ćwiczenia nad tekstami literackimi.
Badanie wymowy i ewentualne usuwanie błędów wymowy. Ćwiczenia relaksacyjne.
Umiejętności w zakresie używania głosu ekonomicznie i efektownie, poprawnej
wymowy, skupiania uwagi otoczenia na swojej wypowiedzi, efektywniej ochrony
narządów mowy.
Nazwa kursu:
PROFILAKTYKA, DIAGNOZA I TERAPIA PEDAGOGICZNA
PROGRAM:
Znajomość
teoretycznych podstaw prowadzenia diagnozy psychopedagogicznej oraz objawów
zaburzeń rozwoju psychoruchowego.
Znajomość
metod pracy z dzieckiem o specjalnych potrzebach.
Znajomość
zasad budowania programów terapeutycznych, profilaktycznych.
Diagnozowania
środowisk wychowawczych ucznia (w tym ucznia ze specjalnymi potrzebami
edukacyjnymi).
Projektowania
pracy interwencyjno- profilaktycznej, socjoterapeutycznej, oraz terapeutycznej
z wykorzystaniem różnych metod.
LITERATURA
PODSTAWOWA
Jarosz
E., Wysocka E. (2006) Diagnoza psychopedagogiczna, Warszawa, Wyd.
Akademickie „Żak”
Kaja
B. (1998) Zarys terapii dziecka, Bydgoszcz, Wyd. Uczelniane WSP
King
G. (2004) Umiejętności terapeutyczne nauczyciela, Gdańsk, GWP
Skorek
E.M. (red.) (2005) Terapia pedagogiczna, Kraków, Oficyna Wydawnicza
„Impuls”
UZUPEŁNIAJĄCA
Bates
J., Munda S. (2005) Dzieci zdolne, ambitne i utalentowane, Warszawa,
Wyd. K.E. Liber
Bogdanko
A. (1999) Wspomaganie procesu wychowawczego programem
profilaktyczno-edukacyjnymi, Kraków, Wyd. Impuls
Chodkowska
M. (2004) Socjopedagogiczne problemy edukacji integracyjnej dzieci z
obciążeniami biologicznymi i środowiskowymi, Warszawa, Wyd. WSP TWP
Forkiewicz
V. (red.) (2005) Terapia pedagogiczna – scenariusze zajęć, Łódź, Wyd.
Wyższej Szkoły Humanistycznej
Gruszczyk-Kolczyńska
E. (2005) Dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się matematyki, Warszawa,
Wyd. Szkolne i Pedagogiczne
Jachimka
M. (1994) Grupa bawi się i pracuje, Wyd. Unus
Kulbacki
L. (2002) Lekcja relaksacji , Wrocław, Wyd. AWF
Kutscher
M., L. (2005) Dzieci z zaburzeniami łączonymi, Warszawa, Wyd. K.E. Liber
Rimm
S. (1994) Bariery szkolnej kariery, Warszawa, Wyd. Szkolne i
Pedagogiczne
Rojewska
J. (2000) Grupa Bawi się i pracuje, Wyd. Unus
Sawicka
K. (1998) Socjoterapia, Warszawa, Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej
MEN
Simm
M., Węgrzyn-Jonek E. (2002) Budowanie szkolnego programu profilaktyki, Kraków,
Wyd. Rubikon
Szamańska
J. (2002) Programy profilaktyczne. Podstawy profesjonalnej
psychoprofilaktyki, Warszawa, Wyd. Centrum Metodyczne Pomocy
Psychologiczno-Pedagogicznej
Nazwa kursu: PRACOWNIA
DYDAKTYKI FIZYKI
PROGRAM:
-
przygotowanie do nauczania w szkołach ponadgimnazjalnych różnego
typu (innych niż Liceum Ogólnokształcące np. Liceum Profilowane, Technika o różnych
profilach, Zasadnicze Szkoły Zawodowe), a także w różnego typu szkołach
pomaturalnych
-
rola i znaczenie eksperymentu fizycznego w procesie dydaktycznym
-
zapoznanie z podstawowym wyposażeniem szkolnej pracowni fizycznej w szkole
ponadgimnazjalnej
-
kształcenie kreatywnej postawy w zakresie planowania, wykonywania, prezentacji
i opracowania wyników eksperymentów w szkołach ponadgimnazjalnych z
uwzględnieniem przygotowywania uczniów do Konkursów i Olimpiad Fizycznych a
także eksperymentów wspomaganych komputerowo oraz zabawek dydaktycznych
-
planowania i doboru środków eksperymentalnych do różnego rodzaju doświadczeń
z zakresu Podstawy Programowej z fizyki dla szkół ponadgimnazjalnych
-
wykonywania, prezentowania i objaśniania różnego typu eksperymentów z zakresu
Podstawy Programowej z fizyki dla szkół ponadgimnazjalnych
-
planowania i kierowania procesem wykonywania różnego rodzaju doświadczeń
uczniowskich (indywidualnych lub w grupach)
-
wykorzystania szkolnego eksperymentu fizycznego w procesie nauczania
z uwzględnieniem roli dydaktycznej doświadczeń (eksperymenty poznawcze,
ilustracyjne, weryfikacyjne, modelowe, problemowe)
-
planowania, wykonania i opracowania wyników pomiarów fizycznych
-
wykorzystania w procesie dydaktycznym eksperymentów wspomaganych komputerowo
-
wykorzystania środków audiowizualnych i komputera do prezentacji eksperymentów
fizycznych niemożliwych do wykonania w szkolnej pracowni np. doświadczeń z
fizyki jądrowej
LITERATURA
PODSTAWOWA
Podręczniki
szkolne do fizyki dla szkół ponadgimnazjalnych (dowolne)
Słownik
Fizyczny, Wiedza Powszechna, W-wa 1984
Sz.
Szczeniowski, Fizyka doświadczalna, PWN, W-wa 1972 i dalsze wydania
D.Halliday,
R.Resnick, Fizyka dla studentów nauk przyrodniczych i technicznych, PWN,
W-wa 1999
D.
Tokar, B.Tokar, P.Łabuz, Zbiór zadań doświadczalnych z fizyki – kurs średni,
WSiP, W-wa 1980 i dalsze wydania
W.
Gorzkowski, A Kotlicki, Olimpiada Fizyczna – wybrane zadania doświadczalne
z rozwiązaniami, Poznań 1994
J.
Domański, Domowe zadania doświadczalne z fizyki, Proszyński i S-ka, W-wa 1999
UZUPEŁNIAJĄCA
Błasiak
(red), Trudna fizyka w prostych eksperymentach – materiały pomocnicze dla
nauczycieli szkół podstawowych i średnich, Zakład Wydawnictw OFEK, Jelenia Góra
1991
J.Gaj,
Laboratorium fizyczne w domu, Wydawnictwo Naukowo-Technizne, W‑wa 1985
R.Błażejewski,100
prostych doświadczeń z wodą i powietrzem, Wydawnictwa Naukowo-Techniczne, W‑wa
1991
Nazwa kursu: METODY
MATEMATYCZNE FIZYKI
Program:
Wykład
„metody matematyczne fizyki i” rozpoczyna się od omówienia podstawowych pojęć
przestrzeni liniowych: liniowa zależność i niezależność wektorów, baza i wymiar
przestrzeni liniowej, transformacje składowych wektora i wektorów bazowych,
orientacja bazy, prostoliniowe i krzywoli-niowe układy współrzędnych. Bardziej
zaawansowane problemy to:
Odwzorowania
liniowe (homomorfizmy): reprezentacja macierzowa przestrzeni homomorfizmów,
jądro (kerl) i obraz homomorfizmu (iml), twierdzenie o wymiarach: dim kerl +
dim iml = dimv, monomorfizmy, epimorfizmy i izomorfizmy.
Przestrzeń
dualna vd (form liniowych): izomorfizm wektorów i form, notacja
bra(c)ketowa diraca, baza dualna, tożsamość parsevala.
Operatory
liniowe: reprezentacja macierzowa operatorów, równanie własne operatora,
niezmienniki (wyznacznik, ślad), algebra operatorów, diagonalizowalność.
Tensory
i pola tensorowe: prawo transformacji składowych tensora przy zmianie bazy
(walencje ko- i kontrawariantne), dodawanie i mnożenie tensorów, symetryzacja,
alternacja i kontrakcja, przykłady tensora napięć sprężystych i momentu
bezwładności.
Synteza
nowych treści programowych z wiedzą nabytą wcześniej, samodzielność myślenia,
umiejętność rozumowania abstrakcyjnego.
Nazwa kursu: DYDAKTYKA
FIZYKI
PROGRAM:
Realizacja
zasad nauczania w procesie nauczania-uczenia się fizyki. Metody nauczania
fizyki. Procesy poznawcze i motywacje uczniów gimnazjum warunkujące zdobywanie
wiedzy z fizyki. Umiejętności kluczowe nabywane podczas lekcji fizyki w
gimnazjum. Cele nauczania fizyki w gimnazjum i ich operacjonalizacja. Podstawa
programowa z fizyki w gimnazjum. Treści przedmiotowe z uwzględnieniem ścieżek
edukacyjnych. Kryteria oceny programów nauczania fizyki w gimnazjum,
podręczników i innych źródeł informacji. Modele lekcji fizyki. Metody i
formy pracy na lekcjach fizyki. Zasady przygotowywania konspektów i scenariuszy
lekcji. Indywidualizacja w procesie uczenia fizyki ( praca z uczniami wybitnie
uzdolnionymi oraz z uczniami przejawiającymi trudności ). Rozwijanie
zainteresowania uczniów fizyką. Funkcje, kryteria i formy kontroli i oceny
pracy uczniów. Zasady doboru zadań i konstruowania testów sprawdzających wiedzę
umiejętności uczniów. Rola zadań domowych. Warsztat pracy nauczyciela. Metody
oceny własnej pracy dydaktyczno-wychowawczej. Planowanie procesu dydaktycznego
( krótko- i długoterminowe). Sporządzanie rozkładu materiału i planu
wynikowego. Analizowanie i ocenianie przydatności programów nauczania fizyki,
podręczników, , zeszytów ćwiczeń, zbiorów zadań i innych źródeł informacji.
Przygotowywanie lekcji fizyki ( konspekty, scenariusze, materiały pomocnicze,
zestawy pokazowe i ćwiczeniowe, zestawy zadań, testy). Przeprowadzanie lekcji
symulowanych. Stymulowanie aktywności poznawczej uczniów, kreowanie sytuacji
dydaktycznych. Kontrolowanie i ocenianie pracy ucznia i jej efektów.
LITERATURA
PODSTAWOWA
J.
Salach „Dydaktyka fizyki – wybrane zagadnienia”,
M.
Fiałkowska „ Jak uatrakcyjniać lekcje fizyki w gimnazjum”
M.
Godlewska, A. Patałach „Czytamy ze zrozumieniem”
Podręczniki
i zeszyty ćwiczeń dla klas 1,2,3 gimnazjum
Programy
nauczania fizyki w gimnazjum
J.
L. Lewis „Nauczanie fizyki”
UZUPEŁNIAJĄCA
Poradniki
dla nauczycieli gimnazjum
Czasopisma
dla nauczycieli fizyki: ( „Fizyka w szkole”, „Foton”),
Wybrane
artykuły z ”Postępów fizyki”
Materiały
pomocnicze przygotowywane przez pracowników Zakładu Dydaktyki Fizyki do użytku
wewnętrznego
Nazwa kursu: PODSTAWY
MECHANIKI KWANTOWEJ
PROGRAM:
Przykłady
układów kwantowych i ich własności. Interferencja amplitud prawdopodobieństwa.
Funkcja falowa. Zasada superpozycji. Równanie Schrödingera dla cząstki
prostej poruszającej się w przestrzeni i postać ogólna tego równania dla
dowolnego (nierelatywistycznego) układu kwantowego. Własności funkcji falowych.
Probabilistyczna interpretacja funkcji falowej. Równanie ciągłości.
Jednowymiarowe równanie Schrödingera i jego rozwiązania dla kilku
prostych układów. Ogólna struktura przestrzeni stanów dowolnego układu
kwantowego – notacja Diraca. Stany własne układu kwantowego związane z wynikami
pomiarów. Pojęcie zupełnego układu wektorów stanu. Prawdopodobieństwo uzyskania
danego wyniku. Postulat redukcji wektora stanu. Obserwable i ich podstawowe
własności. Statystyczne charakterystyki obserwabli. Obserwable zgodne –
równocześnie mierzalne. Zupełny układ obserwabli zgodnych. Pojęcie
reprezentacji w mechanice kwantowej. Komutator i relacje nieoznaczoności.
Bra-wektory własne położenia i pędu. Reprezentacje położeniowa i pędowa. Widmo
ciągłe. Ogólne równanie Schrödingera – ewolucja czasowa wektora stanu.
Zapoznanie studentów z elementarnymi zjawiskami kwantowymi, podstawami
formalizmu matematycznego mechaniki kwantowej oraz wypracowanie
sprawności rachunkowej przy rozwiązywaniu problemów kwantowomechanicznych.
LITERATURA
PODSTAWOWA
Iwo
Białynicki – Birula, Marek Cieplak, Jerzy Kamiński „Teoria kwantów”,
Stanisław
Szpikowski „Podstawy mechaniki kwantowej”,
Feynmana
wykłady z fizyki Tom III.,
Bronisław
Średniawa „Mechanika kwantowa”,
Kacper
Zalewski „Wykłady z nierelatywistycznej mechaniki kwantowej”,
L.
W. Tarasow „Podstawy mechaniki kwantowej”,
Anthony Sudbery „Quantum mechanics and the
particle of nature”,
P. A. M. Dirac „The Principles of Quantum
Mechanics”,
David J. Griffiths „Introduction to Quantum
Mechanics”.
Nazwa kursu: MECHANIKA
TEORETYCZNA I RELATYWISTYCZNA
PROGRAM:
Znajomość
praw, zagadnień oraz pojęć z zakresu mechaniki klasycznej. Znajomość opisu
układu mechanicznego w sformułowaniu Newtona. Znajomość zasady d’Alemberta.
Umiejętność
zapisu równań Newtona w układach nieinercjalnych, rozwiązywania zagadnień
jednowymiarowych w polu sił potencjalnych, analizy zagadnień
wielowymiarowych, zastosowania zasady d”Alemberta. Szczególna teoria
względności.
LITERATURA
PODSTAWOWA
1.
Stefański K.”Wstęp do mechaniki klasycznej”,
2.
W.Rubinowicz, W.Królikowski „Mechanika teoretyczna”
UZUPEŁNIAJĄCA
3. Greiner W. „Classical Mechanics. Systems
of Particles and Hamiltonian dynamice”
Nazwa kursu: FIZYKA
STATYSTYCZNA
PROGRAM:
Zasady
opisu procesów nierównowagowych, przewodnictwo cieplne, dyfuzja, osmoza.
Umiejętność
opisu zjawisk i procesów makroskopowych na gruncie termodynamiki
fenomenologicznej i fizyki cząsteczkowej. Podstawowe zagadnienia fizyki
statystycznej. Rozumienie podstawowych pojęć i zależności termodynamicznych
oraz ich związków z mikroskopową budową materii. Rozwiązywanie prostych
problemów fizycznych z zakresu termodynamiki klasycznej z wykorzystaniem modeli
fizycznych oraz odpowiedniego aparatu matematycznego.
LITERATURA
PODSTAWOWA
D.
Holliday, R. Resnick, J. Walker, Podstawy Fizyki t.2; Sz.
Szczeniowski,
Fizyka Doświadczalna cz.II; A.N. Matwiejew, Fizyka cząsteczkowa;
R.Hołys,
A. Poniewierski, A. Ciach, Termodynamika dla chemików, fizyków, inżynierów;
F.
Reif, Fizyka Statystyczna.
Nazwa kursu: BUDOWA
MATERII
PROGRAM:
zjawiska
wskazujące na konieczność posługiwania się mechaniką kwantową, podstawy
mechaniki kwantowej, funkcje falowe, spin fermionu i bozonu, zasada Pauliego,
statystyka BE i FD, budowa atomu, elementarne wiadomości o cząstkach
elementarnych i jądrach atomowych, rodzaje sił fundamentalnych, gaz fermionowy,
budowa ciała stałego, stałe sprężyste i fonony, tunelowanie, elementarne
rozumienie zjawisk kwantowych
Nazwa kursu: LABORATORIUM
FIZYCZNE 3
PROGRAM:
Zapoznanie
się z wybranymi zagadnieniami w zakresie Fizyki fazy skondensowanej, Fizyki
jądrowej i optyki jak również ze współczesnymi kierunkami i technikami badań
oraz z aparaturą pomiarową w tym współpracującą z komputerem (sterowanie
eksperymentem i gromadzenie danych).
Samodzielna
praca doświadczalna (zaprojektowanie eksperymentu, opracowanie i analiza
otrzymanych wyników pomiarowych przy użyciu metod komputerowych)
LITERATURA
PODSTAWOWA
1.
II Pracownia Fizyczna, WN AP, Kraków 2000
2.
Sz. Szczeniowski - Fizyka doświadczalna, cz.I – VI, PWN, W-wa
1980.
3.
I.W.Sawieliew - Kurs fizyki, t.1-3, PWN, W-wa 1989
UZUPEŁNIAJĄCA
http://www.ap.krakow.pl/fiz/prac2/
Nazwa kursu: SEMINARIUM
DYPLOMOWE
PROGRAM:
Przygotowanie
do obrony pracy dyplomowej i egzaminu dyplomowego. Wiedza dotycząca zagadnień
poruszanych na egzaminie dyplomowym. Umiejętność prezentacji wyników własnej
pracy dyplomowej, dyskusji na temat jej założeń, treści, metodologii
postępowania badawczego (o ile praca miała charakter badawczy) itp. Umiejętność
rzeczowego formułowania odpowiedzi na stawiane pytania, reagowania na
wątpliwości oraz umiejętność dyskusji.
Nazwa kursu: BAZY DANYCH
PROGRAM:
Modelowanie
danych. Model relacyjny – diagramy związków encji, związki i zależności
funkcyjne pomiędzy encjami. Postulaty Codda. Postacie normalne i normalizacja
baz danych. Systemy zarządzania bazą danych. Oprogramowanie serwera, serwer
MySQL.
Język zapytań SQL. Transakcje. Zanurzanie zapytań w językach programowania.
Strategie zapytań rozproszonych. Dostęp do bazy przez HTTP, elementy języka PHP
Przygotowanie
poprawnego schematu relacyjnej bazy danych. Tworzenie zapytań w SQL. Obsługa i
administracja RDMS z interfejsem graficznym. Administracja i zarządzanie
serwerem MySQL oraz korzystanie z bazy danych z poziomu terminala tekstowego.
Umiejętność stworzenia prostej aplikacji bazodanowej z poziomu MS-Acces, Open
Base. Umiejętność stworzenia strony WWW z obsługą bazy danych przy
wykorzystaniu metody POST, GET lub języka PHP.
LITERATURA
PODSTAWOWA
M.
Whitehorn, B. Marklyn, „Relacyjne bazy danych” Helion 2003
J.
Petersen „Wprowadzenie do baz danych” Helion 2003
M.
Szeliga „ABC języka SQL” Helion 2001
M. Davis, J. Phillips „PHP i MySQL. Wprowadzenie” , Helion 2007
UZUPEŁNIAJĄCA
M.
J. Hernandez „Bazy danych dla zwykłych śmiertelników” Mikom 2004
(Wydanie III)
C. J. Date „Relacyjne bazy danych dla
praktyków” Helion 2005
S.
Banachowski, A. Chądzyńska, K. Matajewski „Relacyjne bazy danych. Wykłady i
ćwiczenia” PJWSTK 2004
Ch.
E. Brown „Access. Programowanie w VBA” Mikom 2004
C.N. Prague, M.R. Irwin, J. Reardon "
Access 2003 PL. Biblia" Helion 2004
Ramez
Elmasri, Shamkant B. Navathe „Wprowadzenie do systemów baz danych”
Helion 2005
Marcin
Szeliga „ABC języka SQL” Helion 2001
L. Ullman „MySQL. Szybki start” Helion 2003
M.
Nowakowski „MySQL. Ćwiczenia” Helion 2002
P.
Dubois „MySQL. Opis języka” Helion 2005
M.
Grochala "Java aplikacje bazodanowe". Wydanie
II Helion 2001
J. Gerner, M. L. Owens,
Ł.
Sosna „101 porad. PHP i MySQL” Mikom 2005
J.
L. Harrington „Obiektowe bazy danych” Mikom 2001
Nazwa kursu: ŚRÓDROCZNA PRAKTYKA DYDAKTYCZNA Z FIZYKI W
SZKOLE PONADGIMNAZJALNEJ
|
EFEKTY KSZTAŁCENIA |
Przygotowanie do ciągłej praktyki dydaktycznej z fizyki w szkole
ponadgimnazjalnej. |
|
ZADANIA OGÓLNE |
Hospitowanie lekcji i samodzielne prowadzenie lekcji z
fizyki w klasach 1-3. Udział w pracach opiekuńczo-wychowawczych szkoły. |
|
ZADANIA SZCZEGÓŁOWE |
Udział w zajęciach seminaryjnych : wypracowanie strategii lekcji,
przygotowanie doświadczeń i pokazów, przeprowadzanie lekcji
symulowanych i ich analiza; Hospitowanie lekcji fizyki prowadzonych przez nauczyciela lub
kolegów a następnie ich omówienie. Samodzielne przeprowadzanie lekcji fizyki po uprzednim napisaniu konspektów
i przedyskutowaniu ich z nauczycielem, przygotowaniu eksperymentów szkolnych. Uczestniczenie w działaniach opiekuńczo-wychowawczych, takich jak
np.: lekcje indywidualne, dyżury, kółko fizyczne |
|
WYMAGANA DOKUMENTACJA |
Dziennik praktyki. Konspekty lekcji. Pozytywna końcowa ocena nauczyciela akademickiego o przebiegu
praktyki. |
Nazwa kursu: Ekonomika i
zarządzanie szkołą
Nazwa
kursu j. ang.: Economics and Management of The School
EFEKTY KSZTAŁCENIA
WIEDZA
1.
Funkcjonowanie przedsiębiorstw i szkół
działających w różnych formach organizacyjnych.
2.
Cele, funkcje, formy organizacyjne i
prawne szkoły .
3.
Koszty działalności szkoły.
4.
Ekonomika: działalność finansowa i
marketingowa, gospodarowanie zasobami pracy, organizacja pracy, gospodarowanie
przedmiotami pracy, środkami pracy, inwestycje i postęp techniczny.
5.
Podstawy zarządzania: systemy kierowania,
planowanie, podejmowanie decyzji, organizacja działań, negocjacje,
komunikowanie, konflikty i ich rozwiązywanie, kontrola, podstawy etyczne
zarzadzania.
UMIEJĘTNOŚCI
Umiejętność podejmowania racjonalnych decyzji rozwijających szkołę
w oparciu o zasady ekonomiki i nowoczesnego zarządzania.
LITERATURA
PODSTAWOWA
Duraj
J.: Podstawy ekonomiki przedsiębiorstwa, PWE, Warszawa 2004.
UZUPEŁNIAJĄCA
Piotrkowski K.: Organizacja i zarządzanie,
DrukTur - ALMAMER Wyższa Szkoła Ekonomiczna, Warszawa 2006.
Nazwa kursu: Elementy
statystyki matematycznej
Nazwa kursu j. ang.: Introduction
to Mathematical Statistics
WARUNKI
WSTĘPNE
WIEDZA
Rachunek różniczkowy i
całkowy w zakresie funkcji jednej i wielu zmiennych
UMIEJĘTNOŚCI
Różniczkowanie i
całkowanie w zakresie funkcji jednej i wielu zmiennych
KURSY
Analiza matematyczna w
fizyce 1 i 2
EFEKTY KSZTAŁCENIA
WIEDZA
9.
Weryfikacja hipotez o postaci rozkładu. Testy zgodności.
UMIEJĘTNOŚCI
Posługiwanie się aparatem matematycznym i
metodami matematycznymi w zakresie
statystyki matematycznej w opisie
i modelowaniu zjawisk i procesów fizycznych, m.in.: obliczanie
prawdopodobieństwa; korzystanie z rozkładów prawdopodobieństw zmiennej losowej
dyskretnej i ciągłej jedno i wielowymiarowej; wyznaczanie dystrybuanty i
gęstości prawdopodobieństwa; obliczanie parametrów zmiennych losowych jedno i
wielowymiarowych; estymacja punktowa i przedziałowa parametrów zmiennych
losowych; regresja liniowa; weryfikacja hipotez statystycznych; elementy
statystyki opisowej – np. analiza dynamiczna danych statystycznych, wyznaczanie
linii trendu; znajomość w zakresie podstawowym programów „Mathematica” (w
zakresie funkcji statystycznych), „Statgraph”, i „Statistica” .
LITERATURA
PODSTAWOWA
Iwona
Bąk i inni: Statystyka w zadaniach,
Część II-Statystyka matematyczna,
WNT,
Warszawa
2001
Jacek
Koronacki, Jan Mielniczuk: Statystyka,
WNT, Warszawa 2001
Włodzimierz
Krysicki i inni: Rachunek
prawdopodobieństwa i statystyka matematyczna w zadaniach, Część II-Statystyka, PWN, Warszawa 2003
Roman Nowak: Statystyka
dla fizyków, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2002
UZUPEŁNIAJĄCA
Lesław
Gajek, Marek Kałuszka: Wnioskowanie
statystyczne, WNT, Warszawa 2000
Adam
Łomnicki : Wprowadzenie do statystyki dla
przyrodników, Warszawa PWN, 2003
Stanisława
Ostasiewicz i inni: Statystyka. Elementy teorii i zadania, Wydawnictwo Akademii
Ekonomicznej im. Oskara Langego, Wrocław 1999
Nazwa kursu: METODY
ORGANIZACJI I ZARZĄDZANIA
Nazwa
kursu j. ang.: Methods of Organisation and Management
WARUNKI WSTĘPNE
WIEDZA
Podstawy
prawa, podstawy zarządzania.
UMIEJĘTNOŚCI
Umiejętność
obserwacji zjawisk i czynników decydujących o efektywności pracy jednostki i
zespołu, umiejętność pracy w zespole i kierowania zespołem.
KURSY
Podstawy prawa. Ekonomika
i zarządzanie szkołą. Zintegrowane systemy informatyczne w oświacie.
EFEKTY KSZTAŁCENIA
WIEDZA
Nauka
o organizacji (kierunki i szkoły w światowej nauce organizacji i zarządzania),
teorie, rodzaje i typy organizacji. Zarządzanie i zasady funkcjonowania
organizacji. Formy prawno-organizacyjne i własnościowe – konsekwencje
ekonomiczne i społeczne. Cykl życia organizacji. Architektura systemu
zarządzania organizacją, kierowanie zachowaniami organizacyjnymi. Współczesne
koncepcje zarządzania organizacją. Społeczna odpowiedzialność organizacji. Rola
organu prowadzącego szkołę oraz nadzoru pedagogicznego w organizacji pracy
szkoły. Statut szkoły jako podstawa organizacji i działania szkoły. Rola i
funkcje dyrektora w organizacji pracy szkoły. Zasady współdziałania dyrektora z
radą pedagogiczną i radą szkoły. Inne funkcje dyrektora związane z organizacją
pracy szkoły: baza i wyposażenie, warunki zdrowotne uczniów i kadry oraz bhp,
opieka psychopedagogiczna dla uczniów.
UMIEJĘTNOŚCI
Zarządzanie szkołą: kadra oraz jej rozwój
zawodowy; kształcenie - plany i programy nauczania; wychowanie i opieka; efekty
kształcenia i wychowania wewnętrzne i zewnętrzne mierzenie jakości pracy
szkoły; gospodarka finansowa szkoły.
LITERATURA
PODSTAWOWA
B. Dobrodziej, Podstawy
organizacji i zarządzania, Szczecin 2001; K. Krzakiewicz, Podstawy organizacji
i zarządzania, Poznań 1994; A.K. Koźmiński, W.Piotrowski, Zarządzanie – teoria
i praktyka, PWN 1999; R.A.Webber: Zasady zarządzania organizacjami, PWE,1984
UZUPEŁNIAJĄCA
J.Rosner, Podstawy ergonomii. PWN, 1982;
Jerzy Auksztol, Bernard F. Kubiak STRATEGIA informatyzacji współczesnej
organizacji : teoria i praktyka, Uniwersytet Gdański. Wydział Zarządzania,
2003; C.M. Olszak, H.Sroka, Zintegrowane systemy informatyczne w zarządzaniu,
Wydaw. Uczelniane Akademii Ekonomicznej w Katowicach, 2001
Nazwa kursu: PODSTAWY
PRAWA
Nazwa kursu j. ang.: Introduction
to Law
EFEKTY KSZTAŁCENIA
WIEDZA
Podstawowe pojęcia z zakresu prawa, jego tworzenia i stosowania.
Systemem prawny i system źródeł prawa, budowa aktów normatywnych i norm
prawnych, wykładnia prawa oraz rola i znaczenie prawa w życiu społecznym i
gospodarce. Pojęcie prawa. Podstawowe zasady systemu prawa. Źródła prawa. Prawo
wewnętrzne a prawo międzynarodowe. Pojęcie stosunku prawnego. Fakty prawne i
ich rodzaje. Norma prawna. Przepis prawa. Elementarna charakterystyka
podstawowych dyscyplin prawa. Podstawy prawa Unii Europejskiej. Hierarchia i
rodzaje aktów normatywnych. Język prawny – język prawniczy. Obowiązywanie prawa
w czasie. Obowiązywanie prawa w przestrzeni. Wykładnia prawa. Metody wykładni
prawa. Luki w prawie i metody ich wypełnienia. Publikatory aktów normatywnych.
System organów wymiaru sprawiedliwości i ochrony prawnej. Struktura prawa.
Prawo prywatne i publiczne. Prawo materialne, ustrojowe i formalne
UMIEJĘTNOŚCI
Rozumienie istoty prawa, a także jego interpretacja i stosowanie w
praktyce.
LITERATURA
PODSTAWOWA
T.Stawecki , P.Winczorek,
Wstęp do prawoznawstwa, C. H. Beck, Warszawa 2003;W. Góralczyk, Podstawy prawa, Wydawnictwa
Akademickie i Profesjonalne, 2009; S.Wronkowska, Podstawowe pojecia prawa i
prawoznawstwa, Ars boni et aequi, 2003
UZUPEŁNIAJĄCA
A.Mroczkowska-Budziak, R.Seidel,
Elementy prawa, eMPi2, 2007; L.Morawski , Główne problemy współczesnej
filozofii prawa. Prawo w toku przemian, LexisNexis, 2005
Nazwa kursu: PODSTAWY RACHUNKOWOŚCI
Nazwa kursu j. ang.: Introduction
to Accounting
WARUNKI WSTĘPNE
WIEDZA
Bazy
danych, arkusz kalkulacyjny.
UMIEJĘTNOŚCI
Zasady organizacji i
prowadzenia rachunkowości, a także praktyka tworzenia i cyrkulacji dokumentów
księgowych, sprawne posługiwanie się aparatem matematycznym i logicznym.
KURSY
Analiza Matematyczna. Techniki
obliczeniowe. Technologia informacyjna.
EFEKTY KSZTAŁCENIA
WIEDZA
Wybrane zagadnieniami finansowe i księgowe zgodnie z aktualnie
obowiązującym stanem prawnym oraz
zagadnienia będące przedmiotami ewidencji księgowej. Metody i zasady
rachunkowości, operacje gospodarcze i ich ewidencja, inwentarz i bilans
podmiotu gospodarczego, zasady ich dokumentowania oraz ewidencji, prowadzenie
ksiąg rachunkowych, rozliczenie i ewidencja kosztów działalności, rozwój
rachunku kosztów i jego wykorzystanie, rachunek elementów obliczeniowych wyniku
finansowego, pomiar wyniku finansowego, rozliczanie i jego podział,
inwentaryzacja, środki pieniężne, papiery wartościowe.
UMIEJĘTNOŚCI
Zapoznanie z
zagadnieniami finansowo-księgowymi zgodnie z aktualnie obowiązującymi stanem
prawnym, zrozumienie opanowania zagadnień będących przedmiotami ewidencji
księgowej, wykształcenie rozumowego podejścia do zagadnień bardziej złożonych.
LITERATURA
PODSTAWOWA
D. Misińska, Podstawy
rachunkowości, PWN Warszawa 2009; Piosik, Podstawy rachunkowości, PWN Warszawa
2009; Kuzior, M. Rówińsk,a Podstawy
rachunkowości, Wydawnictwo Marina Wrocław 2008; B. Micherda, Podstawy rachunkowości, PWN
Warszawa 2009; J. Matuszewicz, P. Matuszewicz, Rachunkowość od podstaw.
Wydawnictwo Finans-Servis, Warszawa 2004
UZUPEŁNIAJĄCA
J. Matuszewicz, P.
Matuszewicz, Rachunkowość od podstaw. Zbiór zadań, Wydawnictwo Finans-Servis
Warszawa 2003
Nazwa kursu: RACHUNKOWOŚĆ
FINANSOWA
Nazwa kursu j. ang.: Financial
Accounting
WARUNKI WSTĘPNE
WIEDZA
Podstawy i zasady prawne rachunkowości.
KURSY
Podstawy prawa. Podstawy
rachunkowości.
EFEKTY KSZTAŁCENIA
WIEDZA
System finansowy w państwie i w gospodarce.
Budżet państwa – dochody, wydatki, polityka podatkowa. Finansowanie instytucji
publicznych. Zasady dysponowania środkami publicznymi. Struktura systemu
bankowego. Bank centralny i banki komercyjne. Rynki finansowe. Majątek i
kapitał. Bilans. Wynik finansowy. Operacje gospodarcze bilansowe i wynikowe.
Zasady funkcjonowania kont księgowych. Plan kont. Ewidencja kapitałów, środków
pieniężnych, papierów wartościowych, rozrachunków, majątku trwałego, zapasów.
Wycena składników majątkowych. Metody ustalania wyniku finansowego.
Sprawozdawczość finansowa.
UMIEJĘTNOŚCI
Znajomość polskiego systemu finansowego, podstawowe
elementy tego systemu: instrumenty, rynki finansowe, instytucje oraz podstawy
prawne jego funkcjonowania.
LITERATURA
PODSTAWOWA
E.Jarocka,
Finanse, Difin, 2003; B.Pietrzak, Z.Polański, B.Woźniak, System finansowy w
Polsce. PWN, 2003; S.Owsiak, Finanse publiczne. Teoria i praktyka. PWN, 1999;
P.Rybicki, Finanse dla niefinansistów, Helion, 2007
UZUPEŁNIAJĄCA
J.
Domaszkiewicz, Finanse w gospodarce rynkowej, PWE, 1999; E.Jarocka, Finanse.
Zbiór zadań i ćwiczeń z rozwiązaniami, Difin, 2001
Nazwa kursu: RACHUNKOWOŚĆ
ZARZĄDCZA
Nazwa
kursu j. ang.: Management Accouting
WARUNKI WSTĘPNE
WIEDZA
Podstawy
prawa, podstawy rachunkowości, podstawy zarządzania.
UMIEJĘTNOŚCI
Rozwiązywanie
zagadnień finansowo-księgowych zgodnie z aktualnie obowiązującymi stanem
prawnym.
KURSY
Analiza Matematyczna.
Techniki obliczeniowe. Technologia informacyjna. Podstawy prawa. Podstawy
rachunkowości. Ekonomika i zarządzanie szkołą.
EFEKTY KSZTAŁCENIA
WIEDZA
Rola i zakres rachunku kosztów i rachunkowości zarządczej. Geneza i
rozwój rachunkowości zarządczej. Istota rachunkowości zarządczej i jej rola w
procesie kierowania szkołą. Rachunkowość zarządcza, finansowa, i controlling.
Rachunek kosztów zmiennych. Próg rentowności w zarządzaniu bieżącym. Próg
rentowności, a przepływy pieniężne i podatek dochodowy. Rachunek kosztów
zmiennych. Decyzje cenowe. Planowanie i budżetowanie. Budżety i procedury ich
sporządzania. Budżet wiodący. Budżety stałe i elastyczne. Budżet z
wykorzystania rachunku kosztów. Rachunkowość zarządcza w decyzjach
długoterminowych. Istota i klasyfikacja ryzyka w decyzjach długoterminowych.
Instrumenty oceny efektywności decyzji długoterminowych. Szacowanie przychodów,
kosztów, zysków dla potrzeb oceny efektywności decyzji długoterminowych.
UMIEJĘTNOŚCI
Elementy rachunkowości
zarządczej / menedżerskiej oraz zasad controllingu. Badanie znaczenia kosztów
dla decyzji menedżerskich, krótkookresowych i strategicznych, a także zasady
przeprowadzania controllingu.
LITERATURA
PODSTAWOWA
Gabrusewicz W., Kamela-Sowińska
A., Poetschke H., Rachunkowość zarządcza, PWE, 1998 i wydania późniejsze;
Leszczyński Z., Wnuk T., Zarządzanie firmą za pomocą rachunkowościzarządczej
kontrolingu finansowego, Fundacja Rozwoju Rachunkowości w Polsce, 1996
UZUPEŁNIAJĄCA
Jarugowa
A., Sobańska I., Sochacka R., Metody kalkulacji: koszty-ceny-decyzje, PWE, 1991
i wydania późniejsze; Leszczyński Z., Wnuk T., ControllinG, Fundacja Rozwoju
Rachunkowości wPolsce, 1999; Turyna J., Pułaska-Turyna B., Rachunek kosztów i
wyników. Wybraneproblemy podejmowania decyzji zarządczych, Finans-Servis Sp. z
o.o.,Warszawa 1999 i wydania późniejsze
Nazwa kursu: Sprawozdawczość
finansowa
Nazwa kursu j. ang.: Financial
Accountancy
WARUNKI
WSTĘPNE
WIEDZA
Rachunkowość finansowa a
rachunkowość zarządcza. Koszty i przychody - pojęcia podstawowe
UMIEJĘTNOŚCI
Umiejętność analizy
danych z ewidencji księgowej
KURSY
Podstawy rachunkowości,
Rachunkowość finansowa, Rachunkowość zarządcza
EFEKTY
KSZTAŁCENIA
WIEDZA
Struktura
sprawozdania zbiorczego:
- bilans – stan składników majątkowych i źródeł finansowania majątku szkoły,
- rachunek zysków i strat – wysokości uzyskiwanych przychodów oraz
ponoszonych kosztów,
- sprawozdanie z przepływu środków pieniężnych –
źródła i wysokości środków pieniężnych jednostki oraz kierunki ich
wykorzystania.
Wzory bilansu i rachunku zysków i strat wg ustawy o rachunkowości. Analiza
finansowa z uwzględnieniem wielkości z lat poprzednich, a także wielkości
planowanych.
UMIEJĘTNOŚCI
Rozumienie procesu sporządzania sprawozdania
finansowego, umiejętność sporządzania
jednostkowego i skonsolidowanego sprawozdania finansowego zgodnie z polskim
brawem bilansowym oraz umiejętności sporządzania poszczególnych elementów
sprawozdania finansowego.
LITERATURA
PODSTAWOWA
Wiktor
Gabrusewicz: Sprawozdawczość finansowa, Wydawnictwo:
Wyższa Szkoła Zawodowa Handlu i Rachunkowości, Poznań 2005
Marzena Remlein: Sprawozdawczość
finansowa w przykładach i zadaniach, AEP – Wydawnictwo Akademii
Ekonomicznej w Poznaniu, Poznań 2009
UZUPEŁNIAJĄCA
Wiktor
Gabrusewicz, Marzena Remlein: Sprawozdanie finansowe przedsiębiorstwa,
Polskie
Wydawnictwo Ekonomiczne Warszawa 2007
Wiktor
Gabrusewicz: Podstawy analizy finansowej
PWE, Warszawa
2005
Nazwa kursu: Zarządzanie
finansami szkoły
Nazwa kursu j. ang.: Management
of the School’s Finance
WARUNKI
WSTĘPNE
WIEDZA
Podstawy prawa, podstawy
rachunkowości, podstawy zarządzania
UMIEJĘTNOŚCI
Umiejętność podejmowania
racjonalnych decyzji rozwijających szkołę w oparciu o zasady ekonomiki i
nowoczesnego zarządzania.
KURSY
Podstawy rachunkowości,
podstawy prawa, rachunkowość zarządcza
EFEKTY
KSZTAŁCENIA
WIEDZA
Powiązanie finansów z rachunkowością. Wartość pieniądza
w czasie. Stopa procentowa jako cena pieniądza. Czynniki zewnętrzne wpływające na sytuację finansową przedsiębiorstwa i
szkoły. Klasyfikacja źródeł
finansowania. Wybór strategii finansowania majątku obrotowego. Planowanie
i finansowanie działalności eksploatacyjnej i inwestycyjnej. Ocena progu zysku.
Rola dźwigni finansowej. Okres zwrotu nakładów inwestycyjnych. Stopa zwrotu
inwestycji. Ryzyko w działalności inwestycyjnej. Systemy amortyzacyjne i ich
wpływ na koszty i wynik finansowy. Analiza finansowa i analiza kosztów. Koszty
rzeczowe, koszty pracy, koszty finansowe i pozostałe. Sprawozdania finansowe
jako źródło informacji do analizy finansowej. Podstawowe wskaźniki finansowe.
UMIEJĘTNOŚCI
Umiejętności pozyskiwania środków finansowych dla szkoły oraz
zarządzania jej majątkiem.
Umiejętność stosowania w praktyce metod oceny
sytuacji finansowej szkoły oraz wiedzy na temat instrumentów i mechanizmów
funkcjonowania finansów.
LITERATURA
PODSTAWOWA
Finanse przedsiębiorstwa, praca zbior., red.
Szyszko L., PWE, Warszawa 2000
UZUPEŁNIAJĄCA
Bień W., Zarządzanie finansami
przedsiębiorstwa, Difin, Warszawa 2005;
Nazwa kursu: ZARZĄDZANIE
ZASOBAMI LUDZKIMI
Nazwa kursu j. ang.: HRM
WARUNKI WSTĘPNE
WIEDZA
Podstawowy
wiedzy o istocie motywowania i inspirowania ludzi do określonych działań,
Podstawy
prawa, podstawy zarządzania.
UMIEJĘTNOŚCI
Umiejętność
obserwacji zjawisk i czynników decydujących o efektywności pracy jednostki i
zespołu, umiejętność pracy w zespole i kierowania zespołem.
KURSY
Technologia informacyjna.
Podstawy prawa. Ekonomika i zarządzanie szkołą.
EFEKTY KSZTAŁCENIA
WIEDZA
Definicja i cele zarządzania zasobami ludzkimi,
system motywacyjny (potrzeby ludzkie, bodźce, hierarchia potrzeb), system motywowania
i jego atrybuty, rodzaje bodźców (ekonomiczne, pozaekonomiczne), ustalanie celów,
teoria wzmocnienia, motywacja pozytywna i negatywna, instrumenty kadrowe -
planowanie zasobów ludzkich, nabór pracowników, wewnętrzny i zewnętrzny rynek
pracy, szkolenia i doskonalenie pracowników, ocena jakości i efektywności
pracy, istota motywowania i inspirowania ludzi do określonych działań,
awansowanie, przenoszenie, degradowanie i zwalnianie, płace jako instrument
oddziaływania motywacyjnego, system wynagradzania, budowanie zespołów osiągających
sukces i kierowanie ich poczynaniami, znaczenie wytyczanych granic dla skuteczności działań zespołu i jednostki
Funkcjonowanie zespołów w firmie. Budowanie zespołu. Style przewodzenia.
UMIEJĘTNOŚCI
Tworzenie systemu komunikacji wewnętrznej w
firmie, optymalne i właściwe wykorzystanie narzędzi komunikacji wewnętrznej.
LITERATURA
PODSTAWOWA
J.A.F.Stoner,
R.E.Freeman, D.R.Gilbert jr. Kierowanie, PWN,1998; Zarządzanie – teoria i
praktyka (praca zbiorowa pod red. A.K. Koźmińskiego, W.Piotrow-skiego). PWN,
1999;
R.A.Webber, Zasady zarządzania organizacjami. PWE, 1984
UZUPEŁNIAJĄCA
T.Pszczołowski, Mała
encyklopedia prakseologii i teorii organizacji. Wyd. Zakład Narod.
Im.Ossolińskich, Wrocław, Warszawa, Kraków, Gdańsk, 1978
Nazwa kursu: ZASTOSOWANIE
TECHNIK KOMPUTEROWYCH W RACHUNKOWOŚCI
Nazwa
kursu j. ang.: Application of Computer Technology in Accounting
WARUNKI WSTĘPNE
WIEDZA
Podstawy prawa, podstawy rachunkowości, podstawy
zarządzania.
UMIEJĘTNOŚCI
Obsługa
komputera. Rozwiązywanie zagadnień finansowo-księgowych zgodnie z aktualnie
obowiązującymi stanem prawnym.
KURSY
Techniki
obliczeniowe. Podstawy prawa. Podstawy rachunkowości.
EFEKTY KSZTAŁCENIA
WIEDZA
Zastosowanie programów komputerowych w
prowadzeniu ksiąg rachunkowych w pionach finansowo - księgowych. Prawne aspekty
obsługi komputerowego systemu finansowo-księgowego. Podstawy obsługi tego
systemu na przykładzie modułu Finanse i księgowość programu Symfonia, CDN
Optima lub innych (struktura i konfiguracja odpowiedniego programu, tworzenie
wybranych dokumentów, przepływ informacji do modułów księgowych i finansowych,
kontrola przepływów finansowych i zarządzanie zasobami pieniężnymi, rozliczenia
finansowe, prowadzenie ewidencji kadrowej i płacowej, prowadzenie książki
przychodów i rozchodów, tworzenie planu kont i przygotowanie schematów
księgowych, generowanie zestawień księgowych, zarządzania środkami trwałymi,
tworzenie dokumentów dla środków trwałych).
UMIEJĘTNOŚCI
Księgowanie operacji finansowych, sporządzanie
bilansu zamknięcia, rachunku zysków i strat oraz sprawozdań w komputerowym
systemie finansowo-księgowym.
LITERATURA
PODSTAWOWA
M.Andrzejewski,
K.Jonas, P.Młodkowski, Zastosowanie
technik komputerowych w rachunkowości, Oficyna
Ekonomiczna, 2004; M.Chomuszko, Księgowość komputerowa,Praca z programem
Symfonia Fk, PWN, 2006
UZUPEŁNIAJĄCA
M.Andrzejewski, K.Jonas,
P.Młodkowski, Komputerowe systemy finansowo-księgowe. Zbiór zadań., PSB, 2000; M.Jackson, M.Staunton, Zaawansowane modele finansowe z
wykorzystaniem Excela i VBA, Helion, 2004,
Nazwa kursu: Wykorzystanie
środków funduszy Unii Europejskiej
Nazwa
kursu j. ang.: The Use of EU Founds
WARUNKI
WSTĘPNE
WIEDZA
Podstawy
prawa, rachunkowości i finansów
UMIEJĘTNOŚCI
Umiejętność
podejmowania racjonalnych decyzji rozwijających szkołę w oparciu o zasady
ekonomiki i nowoczesnego zarządzania.
KURSY
Podstawy
prawa, Rachunkowość zarządcza, Zarządzanie finansami szkoły, Sprawozdawczość
finansowa
EFEKTY KSZTAŁCENIA
WIEDZA
Istota funduszy UE; Cele polityki spójności; Zasady
pisania wniosków o finansowanie projektu; Wydatki kwalifikowalne; Zasady
ewaluacji
UMIEJĘTNOŚCI
Napisanie wniosku dla potrzeb rozwojowych szkoły
o dofinansowanie z funduszy UE
LITERATURA
PODSTAWOWA
Dokumenty
dostępne na stronie Ministerstwa Finansów lub Małopolskiego Regionalnego Programu Operacyjnego: Podręcznik dla
beneficjenta; Przewodnik po metodach ewaluacji: wskaźniki monitoringu i
ewaluacji;
Małopolski
Regionalny Program Operacyjny
na lata 2007-2013, Kraków 2007; Dokument roboczy
nr 4 – Wytyczne dotyczące metodologii przeprowadzania analizy kosztów i
korzyści
UZUPEŁNIAJĄCA
Dokumenty
dostępne na stronie Ministerstwa Finansów lub Małopolskiego Regionalnego Programu Operacyjnego:
Podręcznik ewaluacji
projektów infrastrukturalnych; Uszczegółowienie Małopolskiego Regionalnego Programu Operacyjnego na lata 2007-2013,
Kraków 2009
Programy kursów
(przedmiotów) dla innych specjalności znajdują się na stronach odpowiednich
Instytutów.